1月28日，長(zhǎng)沙代表團(tuán)的代表們繼續(xù)審查政府工作報(bào)告以及計(jì)劃和預(yù)算報(bào)告。

　　湖南省人大代表劉菲菲。

　　紅網(wǎng)時(shí)刻1月28日訊(記者 陳彥兵 攝影 李長(zhǎng)宏)今日，長(zhǎng)沙代表團(tuán)的代表們繼續(xù)審查政府工作報(bào)告以及計(jì)劃和預(yù)算報(bào)告。湖南省人大代表劉菲菲建議“優(yōu)化教育生態(tài)，化解教育焦慮”。

　　劉菲菲是一名來(lái)自教育領(lǐng)域的基層代表。她認(rèn)為，教育是集體事業(yè)，是一個(gè)集體行動(dòng)，教育生態(tài)場(chǎng)域涵蓋：社會(huì)環(huán)境、政府環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境，需要協(xié)同發(fā)展，使初始教育、成人教育、繼續(xù)教育形成良好的循環(huán)機(jī)制。

　　如何優(yōu)化教育生態(tài)，化解教育焦慮?劉菲菲建議，基于社會(huì)生態(tài)圈，加快基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的步伐。完善“15分鐘就學(xué)圈”，回收小區(qū)配套幼兒園，推動(dòng)學(xué)期教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展破解“入園難”的痛點(diǎn)。突出保障學(xué)生身心健康，讓學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更輕，叫停學(xué)校或?qū)W生成績(jī)排名，這些將學(xué)校或者學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣排序、分類的做法有損孩子的自尊心，也導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育充滿焦慮。

　　同時(shí)，基于政府生態(tài)圈，進(jìn)一步提高教師社會(huì)地位和保障編制配備。近年來(lái)，家校關(guān)系惡化的案例使許多教師如履薄冰，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的過(guò)分苛責(zé)等都挫傷了教師工作的積極性，于是，近幾年師范類專業(yè)遇冷。劉菲菲以自己所在的桂花坪小學(xué)為例，桂花坪小學(xué)正式教師31人，代課教師40人，27個(gè)教學(xué)班級(jí)，僅有8位班主任兼語(yǔ)文老師為正式編制教師，其余19人均為代課教師。每年暑假一到，代課老師走掉不少，又要新招一批代課教師。教師的超大流動(dòng)性，導(dǎo)致家長(zhǎng)投訴多，社會(huì)矛盾大，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的質(zhì)疑不斷，焦慮升級(jí)。

　　基于學(xué)校生態(tài)圈，劉菲菲建議，盡快在中小學(xué)明確培養(yǎng)目標(biāo)。中小學(xué)的辦校目標(biāo)不應(yīng)只關(guān)注分?jǐn)?shù)，不只是培養(yǎng)學(xué)霸和社會(huì)精英，人格教育應(yīng)該是“立德樹人”的首要任務(wù)，鼓勵(lì)孩子做一名合格的現(xiàn)代公民，這是教育培養(yǎng)的底線，更是做人的基本要求。

　　基于家長(zhǎng)生態(tài)圈，劉菲菲建議，依托社區(qū)或?qū)W校設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校成人培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，僅僅依靠學(xué)校每學(xué)期1-2次的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要從家庭倫理、家庭教育觀念、心理調(diào)適、溝通交流技巧、孩子生涯規(guī)劃等多維度、系統(tǒng)性、持續(xù)性地做好家長(zhǎng)繼續(xù)教育工作。