習近平總書記多次強調各級領導干部要有系統思維。系統思維強調系統各要素間的辯證統一。這種辯證統一性特點，也深刻體現在習近平總書記有關教育的一系列重要論述和指示精神中，形成了獨具特色的習近平教育思想。正確把握習近平教育思想的統一性，有助于我們深刻理解其豐富內涵，正確把握其實現路徑。

　　一是世界水平與中國特色的辯證統一。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學考察時指出，“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色。”

　　辦世界水平的教育是應對國際競爭的根本。當今世界各國之間激烈的經濟和科技競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的競爭歸根到底是教育的競爭。“雙一流”建設就是在向世界一流水平看齊，通過加快建成一批世界一流大學和一流學科來提高國家核心競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢提供堅實而有力的智力支撐。

　　在追求世界水平的同時，我們的教育必須體現中國特色。習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上強調，“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。”中華民族深厚的歷史文化底蘊為中國特色的教育事業提供了豐厚滋養，是我們教育的根，無論何時決不可丟棄。我們要有充分的自信，沿著中國特色社會主義道路辦好中國教育，實現世界水平與中國特色的辯證統一。

　　二是目標導向與問題意識的科學統一。習近平總書記多次強調教育要牢牢把握正確的目標導向，堅持立德樹人、以人民為中心，同時要有深刻的問題意識，在堅持問題導向中開創事業發展新局面。

　　教育的根本任務是立德樹人。習近平總書記高度重視培養什么人、怎樣培養人這一根本問題，反復強調以人民為中心、立德樹人，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。將“立德樹人”的定位置于“全面發展”之上，這是以習近平同志為核心的黨中央繼承、豐富和發展黨的教育方針的集中體現，是推進我國教育現代化的指導思想和行動指南。

　　教育目標的達成需要強烈的問題意識。教育要發展，就要高度重視教育協調發展的問題，特別是中西部教育的發展問題。“目前，教育短板在中西部貧困地區、民族地區、邊遠地區、革命老區等，尤其要加大扶持力度。少年強則中國強，中西部強則中國強。”當前，我們要自覺把教育融入到精準扶貧的事業中，積極發揮教育扶貧扶志治愚的作用，發揮教育阻斷貧困代際傳遞的作用，為全面建成小康社會貢獻教育的智慧。

　　三是文明傳承與文明創造的有機統一。2014年3月27日，習近平總書記在聯合國教科文組織總部的演講中指出，“我們要積極發展教育事業，通過普及教育，啟迪心智，傳承知識，陶冶情操，使人們在持續的格物致知中更好認識各種文明的價值，讓教育為文明傳承和文明創造服務。”

　　傳承就是不忘本來。傳承文明是教育的基本功能，教育要重視對中華五千年優秀傳統文化的傳承，要注重對馬克思主義的傳承。

　　創造就是開辟未來。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。

　　四是國家發展與個人成長的高度統一。教育促進個人成長的過程就是為國家發展培育人才的過程，這實際上體現了教育樹人和教育強國的高度統一。

　　國家發展和個人成長的高度統一特征，要求我們切實加強思想政治工作。堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎；堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。與此同時，要切實引導和推動教育事業服務大局，主動適應經濟社會發展需要調整結構、提升質量，為決勝全面建成小康、實現人民對美好生活的向往作出貢獻。

　　(作者系省教育廳辦公室主任)